一年級數學題100道題可打印版中包含了基礎的一年級數學口算運算題和應用題，部分還有答案詳解，用戶可以在本站下載后進行打印或者手機呈現給孩子進行練習。包含一年級的幾乎所有知識點，還有未來的數學思想引導，讓孩子在練習中積累，一步步提升成績，為未來打好基礎。

小學數學的重要性

小學一年級學生的年齡階段正處在對事物認識的初級階段，他們對周圍的新鮮事物都充滿好奇心，尤其是在課堂教學中，怎樣培養學生主動學習的意識，讓本來枯燥的數學變得更有趣？這就需要數學教師在課堂教學中的實際運用，用懂得根據學生的接受能力和思想注意力合理引導，比如教師在上《數一數》時，先讓學生觀察自己的周圍，讓他們尋找教室中能看到的數，例如同學人數、桌子等，接著又讓學生打開自己的書包，看看書包里有那些東西，有多少個東西。接著可以讓學生打開自己的鉛筆盒，看看鉛筆盒里有幾只筆，最后讓學生說出那些和自己有關的數字，看誰說得最多，讓學生感知數學，能觸摸數學就在身邊，增強學習數學的興趣。

小學數學知識點歸納

一、數的認識

1、正確熟練地數出數量在20以內的物體的個數。

2、會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小。

3、掌握10以內各數的`組成，會正確讀、寫0——20各數。

4、能說出個位、十位數位名稱，識別各數位上數字的意義，初步了解進制。

5、認識符號“=”“>”“<”的含義，會使用這些符號表示數的大小。

二、數的運算

1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系。

2、比較熟練地計算(口算)一位數的加法和10以內的減法。

3、比較熟練地計算(口算)20以內的進位加法。

4、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

三、常見的量

1、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

四、圖形的認識

1、認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，并能夠辨認和區別。

2、通過拼、擺、畫各種圖形，使學生感受各種圖形的特征。

五、分類

1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準(如數量、形狀、顏色)對物體進行分類。

2、能選擇不同的標準，對物體進行不同的分類。

3、在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。

六、數學樂園

1、《數學迷宮》一是復習鞏固10以內數的順序，培養思維的靈活性;二是為學生多角度思考 問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源。

2、《對口令》讓學生進一步感受理解10以內數的組成。

3、《送信游戲》讓學生理解基數、序數的意義。

4、《投擲游戲》讓學生在活動中直觀地比多比少和兩數相差多少，同時讓學生初步學習了簡。

小學數學基礎學習注意問題

小學數學的知識雖然是一些基礎性內容，但是對于孩子來說還是有難度的。如果沒有扎實的基礎，那么在之后的學習中就會應不暇接，手足無措。所以，要想孩子數學好，首先幫他“扎實基礎”。

孩子一定要在小學的數學學習上，掌握學習的方法和技巧才能取得事半功倍的效果，今天，和大家分享五個簡單實用的小技巧。

0 1

重視計算

數學的計算學習就像語文的識字學習，是最基本的。不識字，語文讀不好；計算差，數學同樣學不好。

而且計算好，會給孩子數學學習提供很大的幫助。家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內能只能做完 20道口算，但之后，你會發現孩子會越來越快，正確率越來越高。

0 2

重視生活中的數學

其實數學的學習對生活的影響很大，它能提供很多的幫助。例如：買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數學。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解答。

很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果 5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。

別小看這些，在小學數學學習中，解決問題占的分數是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

0 3

主動預習

新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。因此，培養自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。

如自學例題時，要弄清例題講的什么內容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。

抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。有些家長頭疼孩子上課效率很差；這其中很關鍵的原因是沒有做好預習；自然也就做不到有的放矢。

0 4

思考是數學學習方法的核心

一些孩子對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學生解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少？”

孩子對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師家長的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位；

從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形變化關系講：長方形→正方形；從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長（即正方形的一個棱長）→正方體的體積；

經啟發，孩子分析后，學生根據其思路（可畫出圖形）進行解答。有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為X，則2X×4＝48得：X＝6（即正方體的棱長），這樣得出正方體的體積為：6×6×6＝216（立方厘米）。所以說，在學習過程中，老師家長最大的作用是：啟發。孩子在老師家長的引導下，去主動思考解題的思路，掌握學習方法！

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